Как использовать сторителлинг в видеоуроках для повышения вовлеченности

Вы хотите, чтобы ваш онлайн-курс привлекал, вовлекал и продавал. Есть только одна маленькая проблема.

Хотя привлечь пользователей не так сложно, если вы знаете, как правильно разработать и продвигать свой онлайн-курс, его общий успех зависит от вашей способности вовлекать студентов и обеспечивать им увлекательный опыт.

И вот тут-то и начинается настоящая борьба: когда онлайн-пользователи тонут в море контента, как заставить их хотеть слушать ваши видеоуроки? Забудьте о скучных данных и академическом тоне и вместо этого сосредоточьтесь на создании личной связи. Расскажите историю своим ученикам, так как это очень эффективный способ выиграть битву за их внимание.

В этой статье вы узнаете, почему рассказывание историй так эффективно, и узнаете, как использовать его основные элементы в видеоуроках, чтобы повысить вовлеченность и помочь учащимся запомнить ваш онлайн-курс.

Зачем рассказывание историй в видеоуроках?

Студенты любят истории — и все мы любим — потому что именно так человеческий мозг обрабатывает информацию.

Источник изображения

Мозг сохраняет 70% информации через истории и только 10% из данных и статистики. Происходит это потому, что данные активируют только одну часть нашего мозга — языковую, а истории активируют область, отвечающую за переживания. Другими словами, когда мы читаем историю, мы чувствуем, что это происходит на самом деле.

Вот почему люди используют чувства, а не факты, для оценки информации. История дает эмоциональный отклик, который помогает нам запомнить ее.

Что касается видеоуроков, здесь на место приходит еще один элемент: визуальная стимуляция. Большинство людей являются визуальными существами, и наш мозг обрабатывает изображения в 60 000 раз быстрее, чем текст. Это означает, что когда мы видим информацию, связанную с изображением, мы в 10 раз быстрее воспринимаем ее.

Источник изображения

Все это заставляет видеосторителлинг задавать тон. Вы не только пишете истории для чтения пользователями, но также показываете истории, которые пользователи могут видеть и слушать, чтобы еще больше вовлечь и удержать их.

Стратегически охватывая истории в видеоуроках, вы обеспечите эмоциональный клей, который соединяет студентов с вашим учебным материалом. Истории придают смысл данным, преобразовывая их во что-то, что стоит знать и делиться.

Внедрение сторителлинга в ваш онлайн-курс

Это все хорошо, но как вы внедряете истории в материалы своего онлайн-курса? Другими словами, как вы можете построить материал курса вокруг истории?

У вашего онлайн-курса есть цели, и у каждого видеоурока есть свои цели. Вам нужно создать сюжетную линию вокруг этих целей и рассказать ее с помощью учебного материала.

Здесь работает стандартная конструкция истории или повествовательная дуга:

• Начало (экспозиция: установка сцены и введение проблемы)
• Середина (нарастающее действие, кульминация: испытание, которое главный герой (герой) должен пройти, чтобы достичь цели)
• Конец (падение действия, развязка: новая реальность пост-вызова, мораль истории)

Целесообразно разработать весь курс в виде истории, с одной частью, чтобы представить проблему, еще несколько уроков, чтобы проиллюстрировать проблемы (рассказать историю), и заключительный видеоурок, чтобы закончить историю и показать, как главный герой измененный.

Но в зависимости от цели вы также можете построить каждый видеоурок как законченную историю с началом, серединой и концом. Для видеоуроков с несколькими целями разбейте их на серии, сосредоточив внимание на одной цели для каждого блока.

Это поможет заинтересовать учащихся во время урока, и им будет проще вернуться к этому конкретному видео позже, а не прокручивать весь курс в поисках нужной информации.

Теперь давайте рассмотрим пять элементов повествования, которые помогут вашим урокам выделиться и заинтересовать учащихся на протяжении всей сюжетной линии.

5 элементов сторителлинга, которые стоит включить в видеоуроки

1. Герой

Каждой истории нужен герой. Согласно классической технике повествования, этот герой отправляется из дома в путешествие, чтобы достичь цели, сталкивается с проблемами и преодолевает трудности и возвращается домой с наградой.

Чтобы ваш видеоурок привлек внимание и завоевал доверие, убедитесь, что вы даете своей аудитории героя, с которым они могут общаться. Поймите своих учеников: их потребности, мотивы, эмоции, болевые точки, страхи и культурное происхождение. Маркетологи знают это как образ покупателя, полувымышленное представление своих идеальных клиентов, чтобы понять, как им продавать.

В случае видеоуроков и онлайн-курсов лучшим вариантом будет сделать вашего ученика главным героем (героем) истории, чтобы он знал, что вы создали контент специально для него.

Если вы решите создать вымышленного персонажа для истории, убедитесь, что вашим ученикам будет легко ассоциировать себя с героем вашей истории. Увидев «себя» в видео, они лучше увлекутся.

Просто подумайте о голливудских фильмах, чтобы понять концепцию:

Почему миллионы молодых людей привязались к «Сумеречной саге» ? Белла Свон. Зрителям было легко ассоциировать себя с чертами ее характера: надеждой, мужеством и независимостью. Кроме того, мы все были молодыми людьми и понимали проблемы, с которыми она сталкивалась в школе.

И почему Марти Макфлай, а не Док, главный герой « Назад в будущее»? По той же причине: большинству людей больше знакомо быть подростком, пытающимся решить повседневные проблемы, чем быть гением, понимающим физику путешествий во времени.

Помимо героя, вы можете думать о крошечных деревянных персонажах повествования: так называемых Пиноккио. Это абстрактные второстепенные персонажи, которые при необходимости ведут учащихся по сюжетной линии. Видеогеймеры знают их как NPC, а давние поклонники MS Word могут помнить их как интерактивных анимированных персонажей Clippit, Hoverbot или Scribble.

2. Контекст

Сторителлинг — это не только слова. Каждый элемент вашего онлайн-курса служит контекстом для студентов, чтобы следить за потоком информации и смотреть ваши видеоуроки до конца. Контекст — это реализация принципа «Показывай, а не рассказывай» в своей истории.

Учитывая, что человеческий мозг мыслит образами, рассмотрите все возможные пути, чтобы ваш урок превратился в всеобъемлющую композицию в сознании учащихся.

Что вы можете использовать, кроме слов и текстового учебного материала?

Подумайте о цветах, фильтрах, фоновой музыке и общем окружении, которое пользователь увидит в кадре при просмотре вашего видеоурока. Вы слышали о психологии цвета, не так ли? В нем говорится, что каждый цвет и тон вызывают определенные ассоциации и передают определенные сообщения.

Источник изображения

Как вы думаете, почему шлем Дарта Вейдера и общий костюм черные, а не серые или красные, например? Это потому, что большинство людей, независимо от их демографического и культурного происхождения, ассоциируют черный цвет со злом и силой, в то время как красный и серый не так уж универсальны. Логотипы McDonald's и Coca-Cola окрашены в красный цвет, чтобы повысить аппетит, а логотипы социальных сетей (Facebook, Twitter, LinkedIn) окрашены в синий цвет, чтобы сообщить о доверии, надежности и расслаблении.

Так работает контекст.

Цвета и фильтры, которые вы используете для оформления видеоуроков, могут влиять на настроение учащихся. Яркие, смелые цвета символизируют надежду и счастье, а темный и простой фон может вызывать чувство одиночества или пустоты. В зависимости от темы вашего онлайн-курса и информации, которой вы делитесь с учащимися во время видеоуроков, вы можете изменить цветовые схемы или типы шрифтов для материалов курса.

Источник изображения

Личность вашего покупателя — личность учащегося, его демографические данные, опыт и культурное происхождение — также имеет значение. Таким образом, у фермеров и инвесторов могут быть разные ассоциации с зеленым цветом:

Выбирая цветовые схемы для своих видеоуроков, помните о визуальной идентичности вашего бренда. Оформление онлайн-курса с использованием фирменных цветов, шрифтов и логотипа повышает его узнаваемость и узнаваемость среди пользователей.

3. Музыка

Музыка является сильным триггером для передачи различных эмоций учащимся. Надлежащие звуковые эффекты создают ощущение полноты и интерактивности и могут вызывать сильные эмоциональные ассоциации, привлекая зрителей гораздо больше, чем слова или картинки.

Само собой разумеется, что вы не будете ставить «Имперский марш » в качестве фоновой музыки для своего видеоурока. Но добавление короткого сегмента в нужном месте может повторно привлечь учащихся и вызвать их интерес к информации, которой вы делитесь. Звуковой эффект аварии или взрыва работает так же: чтобы привлечь внимание и помочь пользователям запомнить, что вы говорите.

Выбирайте звуковые эффекты или фоновую музыку для своих видеоуроков в зависимости от темы и настроения, которое хотите создать. Хотя проигрывать оптимистичные треки во время урока странно, медленные, задумчивые мелодии на заднем плане могут создать атмосферу уюта и доверия к информации, которую получает слушатель.

4. Элемент неожиданности

Люди ежедневно просматривают более миллиарда часов видео на YouTube, поэтому неудивительно, что их продолжительность концентрации внимания очень коротка. Онлайн-пользователи потребляют тонны контента; со временем они становятся более разборчивыми, и их становится все труднее зацепить и удержать.

Хорошая новость заключается в том, что объем внимания может меняться. Для этого вашему уроку нужны «ловушки», чтобы снова и снова привлекать внимание на протяжении всего видео. В сторителлинге мы знаем этот инструмент как поворот сюжета, который заставляет аудиторию думать: «Что?!» или «Вау!» и продолжайте читать или смотреть, чтобы узнать, что будет дальше. Сериалы называют это клиффхэнгером; говоря простым языком, это элемент неожиданности.

В видеоуроках этот элемент неожиданности может быть редким фактом, чем-то броским на фоне (например, спящий кот за плечом спикера), вставкой цитаты инфлюенсера, поворотом в плане урока — всем, что заставит вас задуматься. студенты обращают на вас внимание.

Совет для профессионалов: хотя эти элементы неожиданны, они должны иметь отношение к теме, которую вы освещаете в видеоуроках.

5. Крошечные детали

Детали помогают вам создать контекст. Слушая видеоурок, зрители будут обращать внимание на все в кадре: одежду и аксессуары, которые носит спикер, цветы или картинки (или кота) на заднем плане и тому подобное. Все это помогает им строить ассоциации и выводы.

Вот пример:

Президент Зеленский каждый день записывает видео для народа Украины, чтобы сообщать о том, что происходит. Хотя информация, которой он делится, носит познавательный и критический характер для зрителей, они также обращают пристальное внимание на то, что окружает Зеленского. Керамический петушок на снимке выше — это крошечный элемент, который привлек внимание тысяч людей и увеличил количество просмотров видео.

Этот петушок является символом Бородянки (Киевская область), которая сопротивлялась оккупантам. Такой же стоял на кухонном шкафу, уцелевшем в разрушенном доме. Для тех, кто видел петушка на видео Зеленского, это был сигнал, что украинцы сопротивляются и стоят, несмотря ни на что.

Важно не добавлять слишком много таких деталей в видеоуроки. Это создает загроможденный фон, который может отвлекать или дезориентировать ученика. Вместо этого организуйте кадр так, чтобы они видели, на чем сфокусироваться. Здесь поможет правило третей.

Источник изображения

Кроме того, убедитесь, что все элементы фона имеют цель и поддерживают ваше сообщение.

Готовы попробовать элементы сторителлинга в своих видеоуроках?

Сторителлинг — это мощная техника для брендов, позволяющая повысить узнаваемость, вовлеченность и лояльность, потому что она привлекает пользователей и вызывает желаемые эмоции, побуждая их покупать у вас или поддерживать ваш продукт.

Заставьте эту технику работать для вашего онлайн-курса! Создавайте свои видеоуроки с учетом элементов сторителлинга.

Станьте героем, к которому ваша аудитория хотела бы относиться, учитывайте контекст и добавляйте крошечные, но красноречивые элементы, чтобы заинтересовать зрителей и рассказать историю, которая изменит жизнь.